5 º ATPC de Arte - 17/06/2020

ATPC de Arte - Adaptação Curricular  

Juntamente com Educação Especial, a área de Linguagens - Língua Portuguesa, Inglês e Arte - estão juntas no dia de hoje.

Pelo vídeo do YouTube, a PCNP de Educação Especial faz uma formação sobre adaptação curricular.

https://www.youtube.com/watch?v=CDYcUuhXT9s&feature=youtu.be

Após esta formação, vem o exemplo de Arte neste outro link:

https://www.loom.com/share/cbd64403ccda454c9bf768ac47cf9ff9

E após este, tem o formulário que a escola disponibilizará para ser respondido pelos Professores de Arte.

E neste link está o modelo do ANEXO III - para preenchimento pelo Professor para o seu aluno especial.

https://drive.google.com/drive/folders/1ploAEbnBRQYnuak_eiJl2NiEI0wESRPs?usp=sharing

(copie e cole o link na barra de endereçamento, pois pode dar erro se for direto)

Modelo Plano de Aula - EF- AI

Link de Modelo sugerido para o Plano de aula/roteiro dos EF-AI

https://drive.google.com/file/d/1iBcl1nkhEevilLQBBPVqmTZD3dMdWiZI/view?usp=sharing

4 º ATPC - ARTE 10/06/2020

4 º ATPC de ARTE - 10/06/2020

Pauta

Link para acesso a ATPC:

https://www.loom.com/share/cf30e3e1bdd841638baf6b87f812451b

Link para acesso ao Currículo Paulista - ANOS INICIAIS 2 º bimestre- Dança

https://drive.google.com/drive/folders/1T4UjxakEWNL2WyZkNyCvEfwsdx2LDylk?usp=sharing     

Dança! Educação Especial- https://www.valmeida.pro.br/

DANÇA! 

A Dança e a Inclusão de Alunos com Necessidades Especiais

A dança, considerada como um dos conteúdos da educação física, é uma linguagem da arte que expressa diversas possibilidades de assimilação do mundo. 
É uma das expressões significativas que integra o campo de possibilidades artísticas, contribuindo para a ampliação da aprendizagem, a formação humana e qualidade de vida das pessoas.

ela desenvolve os estímulos de seus praticantes como:

Tátil

Sentir os movimentos e seus benefícios para seu corpo.

Visual

Ver os movimentos e transformá-los em atos.

Auditivo

Ouvir a música e dominar o seu ritmo.

Afetivo

Emoções e sentimentos transpostos na coreografia.

Cognitivo

Raciocínio, ritmo, coordenação.

Motor

Esquema corporal.

Para Lima e Bosque (2010), ensinar a dança para pessoas cujo corpo apresenta uma deficiência é muito importante.

 Todavia, é preciso ressaltar que a palavra ensino tem que ser colocada como a ação do professor em despertar e orientar o aluno para o movimento, deixando-o livre para desenvolver qual o gesto adequado para expressar como o aluno percebeu e percebe aquilo que lhe é proposto. 

E, não aquele ensino, que vem do comando do que deve ser feito, que imprime um modelo, que se antecipa autoritariamente, definindo qual gesto é harmonioso, para a justeza do movimento.

Constatou-se, durante o estudo, que a aplicação das atividades de dança nos alunos com necessidades especiais tem dado resultados significativos, não apenas no aspecto afetivo e de socialização, mas também no aspecto cognitivo.

 Agindo em conjunto com outras atividades que a escola especial oferece, a dança vem somar ainda mais para o bem-estar destas pessoas.

Enfim, quando dançamos oportunizamos ao corpo novas experiências, proporcionando-lhe o acesso a uma linguagem própria, pois um corpo dançando sempre quer comunicar, e sempre se comunica com quem o assiste.

Uma maneira bem eficiente de se trabalhar a dança com alunos especiais, é utilizá-la de forma educacional recreativa, sendo uma excelente forma de estabelecer a saúde, aptidão física, autoconfiança, equilíbrio emocional, integração social, entre outros benefícios, por ser um método que não se preocupa com a técnica, mas sim, propõe que as pessoas adaptem os exercícios ao seu dia-a-dia, seu meio, proporcionando liberdade de movimentos.

Link é para todos os tutoriais, materiais, plataformas do Centro de Mídias SP

https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/materiais-de-orientacao/

Link para acesso aos Cadernos do 2 º Bimestre do ENSINO MÉDIO - Guia de transição

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/ensino-medio/materiais-de-apoio/

Link para acesso aos Cadernos do 2 º bimestre do Currículo Paulista - Ensino Fundamental!

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-fundamental/materiais-de-apoio/

Cadernos dos Anos Iniciais estão na INTRANET e no grupo de Professores do  WhatsApp.

Habilidades Essenciais - ARTE - EF Anos Finais

Currículo Paulista- Ensino Fundamental

Habilidades Essenciais de ARTE  - ANOS FINAIS 

 2 ª Bimestre - Dança

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6 º Ano - (EF06AR09) - Contextos e Práticas

Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação de danças folclóricas, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas, grupos e coletivos paulistas e brasileiros de diferentes épocas.

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6 º Ano - (EF06AR10) - Elementos da Linguagem

Explorar elementos constitutivos do movimento dançado nas danças folclóricas paulistas e brasileiras, abordando, criticamente, o desenvolvimento dessas manifestações da dança em sua história tradicional e contemporânea.

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6 º Ano - (EF06AR11) - Elementos da Linguagem

Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como elementos que , combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado.

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6 º Ano - (EF06AR14) - Processos de Criação

Analisar e experimentar diferentes elementos das danças folclóricas paulistas e brasileiras (coreografia, figurino e trilha sonora) e espaços (convencionais e não convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica, individual e coletiva.

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7 º Ano - (EF07AR09) - Contextos e Práticas

Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação das danças clássicas e modernas, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas, grupos e coletivos paulistas, brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.

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7 º Ano - (EF07AR10) - Elementos da Linguagem

Explorar elementos constitutivos do movimento dançando nas diferentes manifestações das danças clássicas e moderna, abordando, criticamente, o desenvolvimento de dança em sua história tradicional e contemporânea.

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7 º Ano - (EF07AR11) - Elementos da Linguagem

Experimentar e analisar os fatores de movimento(tempo, peso, fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações sorporais e o movimento dançado.

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7 º Ano - (EF07AR14) - Processos de Criação

Analisar e experimentar diferentes elementos das danças clássica e moderna (coreografia, figurino, trilha sonora, cenário, iluminação etc.) para composição cênica e apresentação coreográfica, individual e coletiva.

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8 º Ano - (EF08AR09) - Contextos e Práticas

Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação de danças de matriz indígena, africana e afrobrasileiras, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas, grupos e coletivos paulistas e brasileiros de diferentes épocas.

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8 º Ano - (EF08AR11) - Elementos da Linguagem

Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado.

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8 º Ano - (EF08AR12) - Processos de Criação

Investigar e experimentar procedimentos de improvisação e criação do movimento como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.

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8 º Ano - (EF08AR13) - Processos de Criação

Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras manifestações de dança de matriz indígena, africana e afrobrasileira como referência para a criação e a composição de danças autorais, individualmente e em grupo.

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9 º Ano  - (EF09AR09) -  Contextos e Práticas

Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança contemporânea, incluindo aquelas que envolvem recursos de tecnologia digitais e estrangeiros de diferentes épocas.

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9 º Ano - (EF09AR10) - Elementos da Linguagem 

Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento dançadonas diferentes manifestações da dança contemporânea, abordando, criticamente, o desenvolvimento da dança em sua história tradicional e contemporânea.

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9 º Ano - (EF09AR13) - Processos de Criação

Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras manifestações da dança contemporânea de diferentes matrizes estéticas e culturais, como também fatos, notícias, temáticas e situações atuais, como referência para a criação e a composição de danças autorais, individualmente e em grupo.

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9 º Ano - (EF09AR14) - Processos de Criação

Analisar e experimentar diferentes elementos da dança contemporânea (coreografia, figurino, trilha sonora, cenário, iluminação etc., incluindo o recurso a tecnologias digitais) e espaços (convencionais e não convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica, individual e coletiva.

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Habilidades essenciais de Arte - Ensino Médio - Guia de transição - 2 º Bimestre

Guia de Transição 

Habilidades Essenciais de ARTE -  Ensino Médio
(não há código alfa-numérico)

2 º Bimestre - Dança

1 ª Série - 

-Linguagens Artísticas: Artes Visuais, Dança, Música e Teatro;

-Objeto do Conhecimento: Modos de intervenção artística e seus processos de criação em artes visuais, dança, música e teatro;

-Descritor: Articular imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação nas linguagens das artes visuais, dança, música e teatro gerando projetos de intervenção na escola;

-Objeto do Conhecimento: Modos de intervenção artística e seus processos de criação em artes visuais, dança, música e teatro;

-Descritor: Analisar o lugar espaço-escola como modo de fazer uma leitura-sondagem detonadora de questões propositivas para a intervenção;

-Objeto do Conhecimento: Modos de intervenção artística e seus processos de criação em artes visuais, dança, música e teatro;

-Descritor: Construir critérios para analisar a intervenção em Arte;

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2 ª Série - 

Linguagens Artísticas: Artes Visuais, Dança, Música e Teatro;

-Objeto do conhecimento: As linguagens das linguagens artísticas;

-Descritor: Investigar as potencialidades das relações entre linguagens artísticas e forma-conteúdo;

Objeto do conhecimento: As linguagens das linguagens artísticas;

-Descritor; reconhecer a invenção poética durante o fazer da construção artística, inventando seu modo de fazer;

-Objeto do conhecimento: A operação poética de levantamento de hipóteses, escolha e testes de elementos da gramática das linguagens artísticas;

-Descritor: Inventar e elaborar a escrita de pré-projetos individuais como condutores de espaço para a realização do fazer artístico da comunidade escolar e/ou do seu entorno, no segundo semestre;

-Objeto do conhecimento: A operação poética de levantamento de hipóteses, escolha e testes de elementos da gramática das linguagens artísticas;

-Descritor: Produzir poéticas pessoais, coletivas e/ou colaborativas por meio de percursos de experimentação;

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3 ª Série -

Linguagem Artística: Dança

Objeto do conhecimento:Percursos de experimentação do corpo em diálogo com os meios de comunicação virtuais;

-Descritor: Investigar novas possibilidades como videodança e performance em dança;

Objeto do conhecimento: Suportes e ferramentas tecnológicas para produção digital em dança;

-Descritor: reconhecer os elementos e características encontradas na linguagem da dança;

Objeto do conhecimento: relações entre público e obra e visualidades;

-Descritor: Registrar, produzir e divulgar um processo de criação em dança que use a tecnologia e ambientes digitais;

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Habilidades Essenciais de Arte - EF - Anos iniciais - 2 º Bimestre DANÇA

Currículo Paulista

Habilidades Essenciais de ARTE  - ANOS INICIAIS 

 2 ª Bimestre - Dança

1 º Ano - (EF01AR08) - Contextos e Práticas

Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em seu cotidiano (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

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1 º Ano - (EF01AR10) - Elementos da Linguagem

Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, plano, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.

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1 º Ano - (EF01AR12) - Processo de Criação

Dialogar, com respeito e sem preconceito, sobre as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção do movimento dançado.

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1 º Ano - (EF15AR24) - Matrizes Estéticas e Culturais

Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.

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2 º Ano - (EF02AR08) - Contextos e Práticas

Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e contemporâneas da dança próprias da cultura popular paulista de diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

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2 º Ano - (EF02AR10) - Elementos da Linguagem

Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamento, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.

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2 º Ano - (EF02AR12) - Processos de Criação

Dialogar,  com respeito e sem preconceito, sobre as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.

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2 º Ano - (EF15AR24) - Matrizes Estéticas e Culturais

Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.

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3 º Ano - (EF03AR08) - Contextos e Práticas

Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e contemporâneas da dança próprias da cultura popular brasileira de diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

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3 º Ano - (EF03AR09) - Elementos da Linguagem

Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado.

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3 º Ano - (EF03AR10) - Elementos da Linguagem

Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.

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3 º Ano - (EF03AR11) - Processos de Criação

Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, lendo as brincadeiras infantis como fonte geradora, utilizando-se dos elementos estruturantes da dança.

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4 º Ano - (EF04AR08) - Contextos e Práticas

Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e contemporâneas da dança próprias da cultura popular de diferentes países, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal

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4 º Ano - (EF04AR09) - Elementos da Linguagem

Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado.

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4 º Ano  - (EF04AR10) - Elementos da Linguagem

Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.

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4 º Ano - (EF04AR11) - Processos de Criação

Explorar, criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, a partir das manifestações da dança presentes na cultura brasileira, utilizando-se dos elementos estruturantes da dança.

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5 º Ano - (EF05AR08) - Contextos e Práticas

Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e contemporâneas da dança, cultuvando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

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5 º Ano - (EF05AR09) - Elementos da Linguagem

Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado.

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5 º Ano - (EF05AR10) - Elementos da Linguagem

Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.

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5 º Ano - (EF05AR11) - Processos de Criação

Explorar, criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, a partir das manifestações da dança presentes na cultura mundial, utilizando-se dos elementos estruturantes da dança.

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Iniciando o 2 º Bimestre!!

Iniciando o 2º Bimestre!

Em ARTE a linguagem Artística a ser trabalhada é DANÇA!!

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